Grafomotorika se pri otrocih začne razvijati že zelo zgodaj v predšolskem obdobju. Otrok lahko že pri enem letu drži pisalo s celo pestjo in uživa ob puščanju sledi po papirju. Po drugem letu starosti začne uporabljati pincetni prijem (triprstni prijem) pisala. Otrok vleče različne vodoravne in navpične linije, preriše krog in kasneje vedno bolj zapletene oblike. Vse grafomotorične vaje v zgodnjem obdobju so pomembne za oblikovanje črk in drugih pisnih znamenj v šolskem obdobju.

Že v predšolskem obdobju pa lahko pri nekaterih otrocih opazimo znake, ki lahko napovedujejo kasnejše težave pri pisanju v šoli.

ZNAKI, NA KATERE MORAMO BITI POZORNI:

• zaostaja v finomotoričnih spretnostih (zapenjanje zadrge, zavezovanje vezalk, ne uporablja pincetnega prijema);
• je neroden in nespretno uporablja roke;
• se ne zanima za risanje, odklanja pisala;
• ima trd in okoren prijem pisala;
• slabo se orientira v prostoru in na listu papirja;
• ima težave pri sledenju z očmi;
• ni opazno, ali je otrok levičar ali desničar;
• ne kaže zanimanja za črke in knjige.

IZBOLJŠANJE GRAFOMOTORIČNIH SPRETNOSTI V VRTCU
Grafomotorične spretnosti lahko s pravilnim in pogostim izvajanjem vaj izboljšamo že v predšolskem obdobju. Pozorni moramo biti, da otroku zagotovimo čim bolj optimalne pogoje za izvajanje vaj.

Spodbujanje k pravilni drži telesa

• miza in stol ustrezne višine;
• na stolu sedi zravnano;
• noge so na tleh;
• komolci so pravokotno naslonjeni na površino mize.

Spodbujanje k pravilni drži pisala

• pisalo drži s tremi prsti, s palcem, kazalcem in sredincem (pincetni prijem);
• spodnji del roke leži na ploskvi lista.

Če otrok nepravilno uporablja pisalo, se pri vajah hitro utrudi, pritisk pisala na podlago je premočan ali prešibek, gibljivost vlečenja črt je manjša in zato traja dalj časa, da dokonča dejavnost.

Pri tem so lahko v pomoč:

• prilagojena debelejša pisala (na zadebeljenem delu že imajo ustrezne vdolbine za prste);
• uporaba različnih nastavkov (otroka učijo ustrezne drže in mu omogočajo dovolj trden prijem pisala).
  
  

Uporaba različnih podlag
Posamezne korake lahko izvajamo na različnem materialu oziroma različni površini. Risanje po gladkih površinah je lažje, saj pisalo lažje drsi po podlagi, otroci pa zaznavajo različne taktične občutke po risanju s prstom v različne materiale. Otrok tako lahko riše:

• s prstom po zraku, po steklu, tabli ali ogledalu;
• s prstom v zdrob na pladnju ali v brivsko peno;
• s flomastrom na folijo plastično mapo, v kateri je predloga;
• na predlogo s pisalom.
  
  

Ustrezna velikost papirja

• najprej urimo na večjih površinah (formatu A2, table za risanje, kartoni, role papirja), nato preidemo na manjše (formatu A3 in A4);
• podlago lahko fiksiramo z lepilnim trakom, da se le-ta ne premika.
  
  

Pravilna izbira pisal

• primerna so vsa pisala, ki dovolj drsijo in puščajo jasno sled (mehki svinčniki in barvice, flomastri, voščenke ipd.);
• dovolj debela pisala, da jih lahko ustrezno in dovolj trdno prime;
• risanje s flomastrom »briši-piši« po beli podlagi.

Pogostost izvajanja vaj

• vsaj tri do štirikrat na teden;
• 10-15 minut.
  
  

Način izvajanje vaj:

• izvajanje vaj naj poteka v sproščenem vzdušju;
• vaje lahko izvaja stoje ali sede;
• vaje lahko izvaja s pomočjo druge osebe (svojo roko položimo na otrokovo in usmerjamo njegov gib) ali sam (izbira vrsto pisal in barvo).
  
  

Kaj vaditi?

• na prazen papir vadimo osnovne črte, linije, od lažjih k težjimi (krog in kroženje, različne črte, polkroge, vijuge, loke, zanke);
• kupimo po starosti narejene vadnice, delovne zvezke (na voljo so že v vsaki trgovini);
• poiščemo in natisnemo že pripravljene delovne liste, ki jih najdemo na spletu.
  
  

Kako motivirati otroka za izvajanje vaj?

• ponudimo različne vaje, ki naj se navezujejo na področja, ki otroka zanimajo (risani junaki, živali, dinozavri…);
• otroka vedno spodbujamo, da nalogo dokonča. Če potrebuje odmor med dejavnostjo, mu to omogočimo (izvede razgibalne vaje, zapleše ob glasbi ali pa se poigra z njemu ljubo igračo ali igro);
• otrok naj vadi v dvoje ali manjši skupini, skupaj z bratcem ali sestrico ali s prijatelji;
• nagradimo otrokov trud (s sladkarijo, manjšo igračko, doživetjem).

Več idej za razvoj grafomotorike najdete v Cicigralnici. Vabljeni k ustvarjanju.

Vir: povzeto po Žerdin, 2003, povzeto po Bogdanowitcz, 2005.

Janja Kastelic, spec. pedagoginja